Alumnado de Lenguas Clásicas durante un viaje a Mérida. (M. VEGA)

Reclaman un profesor más de Latín y Griego por el aumento de la demanda

El florecimiento de las asignaturas de Humanidades
choca con la falta de apoyo de la Consejería de Educación

03/07/2026 / Carreño

LORENA VENTURA (Candás)

El instituto de Candás está viviendo un florecimiento de las Lenguas Clásicas, pero no puede hacer frente a la demanda del alumnado por falta de profesorado. Para muestra, la asignatura de Latín que ha pasado de tres a trece matrículas.

Tras la negativa inicial, desde la dirección del centro se ha vuelto a solicitar por segunda vez a la Consejería de Educación un profesor a media jornada ante este aumento de jóvenes inscritos en Latín, Griego, Cultura Clásica y Legado Clásico. Además, se ha ofertado Mitología por primera vez. La reivindicación está respaldada por Céfiro (Asociación de Profesores de Latín y Griego de Asturias) y la SEEC (Sociedad Española de Estudios Clásicos).

Sólo hay una docente para impartir las asignaturas mencionadas que se reparten entre los niveles de Bachiller, principalmente, pero también en la ESO. La situación era distinta hace cinco años, ya que el centro gozaba de dos profesores pero, cuando se jubilaron, se produjeron recortes hasta dejarlo en sólo una jornada completa (pasó de dos a una y media y, finalmente a una).

«La Consejería aboga por un sistema educativo inclusivo que dé salida a las inquietudes del alumnado, pero no es cierto. Los alumnos rellenan un papel de matrícula, pero somos incapaces de satisfacer esa demanda porque no tenemos profesores», lamenta Mar Vega, profesora de Lenguas Clásicas en el centro.

La falta de docentes coincide con un aumento del trabajo del profesorado en otras áreas como son la prevención de casos de suicidio o bullying y la concienciación sobre la igualdad de género. «Tienes más demandas de actuación y menos personal. Es imposible», añade Vega, que considera que «nos estamos limitando a ser un número» y existe una deshumanización. Pero desde el Principado se muestran «estrictos» y circunscriben la respuesta a las ratios (al menos de ocho estudiantes inscritos), algo que no ocurre con otras asignaturas como Lengua Asturiana, que goza de una especial protección y basta un alumno para que se imparta.

«ES INJUSTO»

A mayores, el gobierno autonómico informó el pasado 10 de junio de «la hoja de ruta prevista para materializar la especialidad docente de asturiano y eonaviego y poder estabilizar al profesorado».

«Es injusto. Seguramente nos encontremos en agosto con asignaturas que no se pueden impartir. Además, Latín pondera para la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad) y el asturiano no. Si no mandan profesor, ¿a dónde voy? La enseñanza es pública por algo. No tengo facilidad para coger un autobús e ir a Gijón al vivir en la zona rural», explica Irene Díaz Pérez, joven que quiere cursar la carrera de Derecho, en la que el Latín es fundamental para asignaturas como Derecho Romano.

«El año pasado había cogido Legado Clásico y Literatura Universal y me dijeron que no había profesor dos semanas después. Me pusieron en Economía, que no me pondera nada y tampoco me interesa», expone Lucía López Laso, joven de 17 años que desea cursar la carrera de Historia. Lo tienen aún peor los jóvenes que deseen estudiar Filología Clásica en la Universidad de Oviedo. «Candás no me está dando una estabilidad ni garantizando una asignatura que pone la matrícula y que voy a tener que darla para hacer la carrera. Es denunciable» agrega Díaz.

Las Lenguas Clásicas son la base de todo. «Hay palabras que las sacó directamente del Latín, lo que facilita el estudio de idiomas», subraya López. Es decir, sirven por aspectos etimológicos, gramaticales y para

hablar con corrección.

Los afectados explican que nada tienen en contra de la Llingua, ni mucho menos, sólo que «nos gustaría que ese estado de bienestar se ampliase a todas las asignaturas». Además, entienden que se produce una contradicción porque, precisamente, la raíz del asturiano está en el Latín. «¿Desde qué punto estás protegiendo tus orígenes?», se preguntan.

El despertar de las Lenguas Clásicas es fruto del trabajo realizado por la comunidad educativa, especialmente por parte de Vega, docente con plaza fija, cuyas clases son «prácticas y serias, pero también entretenidas» hasta el punto de que se impulsó un viaje a Mérida que hasta entonces no existía en el calendario lectivo del centro. «Antes había una visión negativa del Latín, pero desde que llegó Mar (Vega) aportó continuidad, lo revitalizó y la gente empezó a comprender mejor que sí sirve y aprendes», valora Díaz.

«Los recortes, continuos y en aumento, se producen no sólo en los departamentos de Lenguas Clásicas sino en muchas materias. En estos momentos, los equipos directivos de los centros ven ignoradas sus demandas de personal para el nuevo curso, teniendo que dejar de lado las prioridades del alumnado. La Consejería nos sigue subestimando. Las movilizaciones de hace apenas un año han sido, a todas luces, insuficientes», concluye Vega.